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我一边给孩子整理衣裙,一边埋怨女儿:“一个女孩子,这都要上学了,怎么还是站没站相、坐没坐相的?穿什么裙子,你看看,这要被外人看到了,显得我们孩子多没教养!”

家长们不要将一切归咎于“双减”政策,其实更应该从家长和孩子身上找原因,很多时候孩子学习不好都是因为家长们的教育方式有问题,应该反思。

只有孩子喜欢上学,才能很快的融入到小学生活中去。等孩子慢慢地跟老师和同学们熟悉起来了,有了好朋友,有了归属感,才能更快地适应小学的学习和生活习惯,才能跟上老师的节奏,才能喜欢上学习。相反,如果孩子本身就很抵触陌生环境,一直处于一个抵触的状态,那上学的主动性、学习的主动性都没有,就很难说喜欢上学,喜欢学习了。
谢文敏表示,《草案》二审稿将名称修改为《家庭教育促进法》,是因为各方面意见一致认为,家庭教育立法主要是为了促进家庭教育,家庭是实施家庭教育的主体,国家、社会为家庭提供支持、协助作用,而不是规定、束缚作用。对于家长责任的规定,《草案》二审稿也基于相同的理念,倾向于发挥法的指引作用,而不是强制作用。比如第16条规定,未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点,开展家庭教育。并且在二审稿中删除了一审稿法律责任一章中有关罚款、拘留等处罚措施。
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